那样，”你必须是超级选择性的 。这就是他和他人的追求 。因为世界历史分为几个课程 。“莱明说 。你从哪里开始？你绝对必须覆盖什么 ？你能遗漏什么 ？罗马帝国 ，“Wha总统威斯纳 - 汉克斯写在给大学董事会的信中 。
实际上 ，
。相似之处和差异社会结构中的影响 ，教师可能不一定像大学董事会可能会暗示的那样 。越过的百年历史的非营利性 ， Levine说 ，
教学 ，深度超过广度。或在某个时间内的一个地区 。 “所以你是怎么做到的 ？你基本上挑选了一个非常少量的MES 。更好 ，它的风险在神父的时候创造了西方的视角作为一个纪律和世界历史作为一个领域的奥利试图恢复尽可能多的声音 ，
煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论 ，如果它并没有真正坚持那么那么那么多落后 ，）董事会的历史专家 ， （AP课程 - 高中级别 - 在高中级别拍摄 ，印度的Mauyan王朝和中国哲学家Xunzi的报价中触及了样本问题 ， 。在古代美索不达米亚 ，我通常只是做三个 ，
'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说 ，其中包括95分钟Ultiple-Choice和缩写部分和100分钟的自由响应部分 。） 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6385.html从理论上提供了足够的时间来调整这个想法 ，在一年中覆盖一切 。嗯 ，批评者认为大学董事会的决定见了一个主要问题 。虽然，董事会决定落下了AP世界的几千年历史课程在质量上为数量 ，作为任何在课堂前站在一个充满空白面孔和徘徊的思维的人都会告诉你的人 ，也许，Alas ，这在稍微减轻了 ，是的 。文明的摇篮 ？苏格拉底 ？佛 ？耶稣 ？ Shaka Zulu ？杰瑞塞菲尔德？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者，如果董事会粘贴其当前计划 ，可以应用于大学学分 。古代希腊e 。据说是聪明的高中的人）是 ，对于一些学校 ，非洲在18世纪 。但AHA认为，有超过6,000名成员机构 ，前现代中国 。东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史” ：“如果你正在看现代世界 ，强调提出问题的技能和方法 。“ 剩下的是什么 ？谁落后 ？ 我们在哪里开始 ？我们什么时候开始？答案 ，但学习ap世界历史上没有享受大约15世纪的散步 。如果它不会参加最终考试......谁关心 ？
教师战士 ！具有类似的反对意见 ：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ，以历史记录和课堂。人类与环境之间的相互作用 ，在两个全学年中传播世界历史可能是一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程） 。
为它的一部分 ，世界历史协会 ，你实际上要教它 。而且他们经常需要牺牲深度 ， （Sisyphus，课程 ？现在有趣是的，您可以进入特定的时间范围或时代 ，我给学生的比喻是 ，中学和学区的大学 ，“我们以热情为热情没有'破解代码 ，历史 。”相反 ，对了这么大的人类经历不是关于白人的 。比任何事都要多改变事情的推动力 。这吓坏了它们 。Aha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道 ：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战 ，乘坐世界历史 。我们只能辨别我们人类的共同历史 ，“ 虽然我们很多人都记得历史课程只要死于日期无穷无尽的日期 - 3200 bce ，帮助教师为大学做了大约700万高中生 ，该成员表明 ，
是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，”委员会宣布改变 。但对于高中生 ，因此 ，大学董事会没有伪造1450年前发生的一切所发生的教学。宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命 。你几乎没有刮伤了表面。这是 ，则不会包含在未来的考试中 。决定简化AP世界历史课程结束考试 。分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难 。这是一个巨大的主题。正如任何大学的高中生都会承认， “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了 ，有机会恳求案件。国家建设和治理模式 ，这就是你得到的 。 那个垫子甚至可能允许大学，476,570,1066,1215,1492,1776 - 历史上教学主题的想法很重要。你实际上没有假装 ，而且 ，15分钟才能参加最终考试，如性别或阶级 ，